• Побічні явища відмови від підручників поки погано передбачувані
    Коли батьки забрали Брайді Феннел зі школи, щоб перегнати по морю сімейний катамаран з Бразилії в США, виникла проблема: як зробити так, щоб дочка не відстала від однокласників? І тоді батьки записали Брайді в найбільшу онлайнову школу в штаті Індіана. Протягом всіх п'яти місяців, поки родина долала круїзи, Брайді продовжувала вчитися.
    Як тільки катамаран заходив в той або інший порт, вона завантажувала домашні завдання на свій комп'ютер, під час плавання виконувала їх і потім вивантажувала зроблене в спеціальний веб-ящик або відправляла вчителям по електронній пошті. Більш того, Брайді навіть склала іспити. В результаті Брайді не тільки зробила захоплюючу морську подорож з батьками, але і отримала відмінні оцінки з усіх предметів...
    Історія Брайді Феннел приводиться в книзі викладача університету штату Індіана Кэртиса Бонка «Відкритий світ: як веб-технологія перетворює сферу освіти». У ній чимало прикладів ефективності використання так званих хмарних обчислень. Сам Феннел підкреслює у своєму блозі: «В області освіти твориться справжня революція. Тепер, щоб вчитися, не обов'язково потрібен стоящий біля дошки вчитель. Навчатися можна скрізь: у приміщенні і на відкритій місцевості, під деревом, на борту морського або повітряного судна. Для цього лише потрібно підключитися до Інтернету».
    Хмарні обчислення змінюють методи персонального, інтерактивного і колективного навчання в початковій і середній школі. Але позбавлення учнів і вчителів від жорсткої прив'язки до класів і партам - ще не все. Нова технологія дає можливість набагато краще зберігати і поширювати знання (уявіть собі Ісаака Ньютона, выкладывающего відео про свої відкриття в YouTube!).
    «Величезна сила хмари полягає в онлайновому контенті і відкритих ресурсах редагування, більшість з яких надається безкоштовно», - стверджує Бонк, наводячи як приклад бібліотеки Академії Хана, де вже зараз містяться майже дві з половиною тисячі безкоштовних відеолекцій з усіх предметів - від арифметики до фізики, фінансів та історії. «Безкоштовний онлайн-відео, - упевнений Бонк, - відкриває небачені можливості для будь-якого фахівця в області освіти». І треба сказати, що почалося це не сьогодні, і навіть не вечора.
    Можна згадати, що з 1997 року реалізується некомерційна програма Мережевих академій Cisco. В її рамках безкоштовно надаються навчальні та екзаменаційні матеріали, а також інструкторська підтримка навчальним закладам у всіх частинах світу. Нині вона діє в 165 державах, у тому числі і в Росії, і більшості країн СНД. Найбільше це схоже на великий віртуальний навчальний клас: у Мережевої академії одночасно отримують технічні та ділові знання і навички 1 млн. студентів.
    Я вже не кажу про те, що мережеве хмара відкриває двері у світ освіти для тих, хто не в змозі вчитися традиційним способом: людям похилого віку, інвалідам, тим, хто працює за кордоном, школярам, яким важко ужитися з однокласниками і т.д. «В одних лише Сполучених Штатах хмарні обчислення вже користуються десятки тисяч людей, і це суттєво змінило їх спосіб життя», - підкреслює Кертіс Бонк.
    Втім, наприклад, Лінн Макналли, член ради директорів консорціуму шкільних мереж США, бачить у хмарних обчислень як величезний потенціал для навчання, так і непрості проблеми. Це і захист даних у хмарі, та управління великими обсягами викладацького програмного забезпечення (його не можна повністю викласти в хмара), і відсутність належної ІТ підтримки в округах, де на одного співробітника технічного відділу часто доводиться до 900 пристроїв, і дефіцит іт-фахівців, і нездатність навчальних відділів реалізувати стратегічний підхід до хмарних обчислень...
    Інша проблема - оснащення кожного учня пристроєм для доступу до цифрових ресурсів, а також навчання всіх вчителів максимально ефективного застосування функцій Web 2.0 (наприклад, блогів і вікіпедій) в мережевому хмарі. «Шкільні округи повинні розробити методику використання цих функцій, щоб успішно розвивати освіта в XXI столітті з урахуванням вимог інформаційної безпеки, - переконана Лінн Макналли. - Тут я теж бачу багато недоробок».
    Ще одна проблема хмарних освітніх систем пов'язана з широкосмуговим доступом за доступною ціною. Та все ж, як підкреслюють експерти, шкільні округи в США вже прагнуть розробляти мережеві навчальні програми з використанням всіх доступних цифрових ресурсів. За словами Макналли, «ніхто вже не хоче купувати підручники».
    Однак саме тут, можливо, всіх нас, не тільки американців, підстерігає головна проблема. На торішній конференції «Сучасний стан і перспективи розвитку когнітивної науки в Росії», що проходила в Російському державному гуманітарному університеті, зазначалося, наприклад, що в Росії сьогодні більше 48% дітей не освоюють лист і читання. Можлива причина якраз - інтенсифікація пізнавального процесу. «У тому числі з-за раннього залучення дітей до персональних комп'ютерів в п'ять-шість років, - відзначав тоді Марія Михеенкова з Всеросійського інституту наукової і технічної інформації РАН. - Ніякого позитивного ефекту це не дає. Ми закликаємо до впровадження інформаційних технологій в школі, але абсолютно не знаємо, чи готові до цього діти».